Dinámica con instrumentos de percusión

Sandra García Sigler

"¿Qué es lo que suena?"

Este juego va dirigido al ciclo infantil de 3 a 6 años. Consiste en reconocer los sonidos mediante la estimulación de la discriminación auditiva de sonidos musicales.Tendrá una duración de 15 minutos.
Los alumnos se colocarán en un círculo sentados en el suelo. Primero presentamos los instrumentos, hablamos sobre ellos y haremos una muestra de sus sonidos. En este caso elegiremos la familia de la percusión, explicándoles que son aquellos que suenan moviéndolos o golpeándolos. En primer lugar, les presentaremos a los niños los instrumentos seleccionados: Bongoes, caja china, metalófono, pandereta, palo de lluvia. Los haremos sonar uno a uno para que puedan discriminar los sonidos. Una vez realizado esto, les comentaremos que entre los instrumentos que haremos sonar, hay un "intruso" que no pertenece a esa familia y deberán descubrirlo. Después, les pediremos a los niños que se giren para que no puedan ver los instrumentos e iremos haciéndolos sonar de uno en uno y en otras ocasiones, varios sonidos simultáneamente. En caso de que no sepan identificarlo se les darán pistas con las características del instrumento en concreto, para que lo averigüen por ellos mismos.

Los objetivos de este juego son:
-Reconocimiento de instrumentos musicales.
-Reconocimiento de los sonidos de los diferentes instrumentos y los nombres de estos.
-Estimular la audición y sensibilidad musical.
-Ofrecer recursos a los niños para expresarse y manejarse en su entorno físico y cultural con soltura.

Evaluación
La llevaremos a cabo a través de una ficha que se repartirá antes de comenzar la actividad y se realizará a la vez que escuchamos los sonidos. Los niños deben hacer un círculo a aquellos instrumentos que suenan en el momento, realizándolo cada ronda con un lápiz de color distinto. También se harán anotaciones en el cuaderno del profesor.

Rosa Jiménez Aragón
Noelia Rivero Moreno
Jesús Gomar PérezSandra García Sigler
Rocío Soto Garrido

LA MÚSICA EN SEMANA SANTA

Rocío Soto

Con motivo de esta fecha tan señala y conocida por los niños y niñas no podía faltar un post en relación a este tema. La Semana Santa es una tradición muy conocida por los pequeños y donde no podemos olvidar la importancia que tiene la música dentro de este evento.

Los alumnos y alumnas de educación infantil pueden realizar tareas en el colegio relacionadas con la Semana santa como pueden ser la construcción de instrumentos musicales que se utiliza dentro de las procesiones. Otra actividad es hacer alguna canción y poder cantarla en clase todos juntos. En algunos colegios se construyen pasos para que sean propios niños y niñas los que lo saquen al ritmo que marca la música. De este evento dentro del aula se puede aprovechar que los niños y niñas conozcan todos los instrumentos que se tocan dentro de las bandas y las características que tienen cada uno de ellos.

Los niños y niñas tienen  que conocer la Semana Santa como algo cultural de su ciudad y lo característico de la música que en ella se vive tan diferente a lo que normalmente suelen escuchar.

Para finalizar os dejamos en el enlace de una canción de Semana Santa para los pequeños.

https://www.youtube.com/watch?v=koNa_zKqvSM

Las notas musicales según Kodaly

Rosa Mª Jiménez Aragón

A la hora de enseñar las notas musicales, además de utilizar el pentagrama,  nos podemos ayudar de la fononímia de Zoltan Kodaly, que podemos ver a continuación en la siguiente imagen, en la cual se puede apreciar las diferentes posiciones de la mano  que podemos utilizar para marcar la altura de los sonidos.

Para comprender las notas, se hacen diferentes gestos con la mano y se sube o baja  la posición de esta con respecto al cuerpo a la vez que se asciende o desciende en la escala musical.

En la siguiente imagen podemos ver los diferentes lugares donde se coloca la mano;  posicionando esta a la altura del ombligo para representar el Do grave hasta llegar al Do agudo donde la mano irá colocada por encima de la cabeza, favoreciéndose de esta forma el aprendizaje de los alumnos/as.

La música como parte del aprendizaje educativo.

Noelia Rivero

El aprendizaje en general ha sido siempre un proceso duro y difícil tanto para los docentes como para los alumnos/as, ya que antiguamente no disponíamos de la cantidad de materiales e ideas que hoy en día poseemos.

Poco a poco, se están introduciendo en las aulas más recursos motivadores que favorecen el aprendizaje del alumno/a, así como despertando su interés y ofreciéndoles un aprendizaje más significativo que conecta con su realidad social y vida personal.

Por lo tanto, la música es un recurso atractivo que favorece el aprendizaje, por ello es conveniente trabajarla en todos sus aspectos, tenemos que favorecer un acercamiento y disfrute al proceso musical el cual puede estar globalizado en los demás aprendizajes de otras áreas que se den en el aula.

Me llama la atención que cualquier tema educativo puede relacionarse con la música, canciones tanto infantiles como populares, cuentos sonoros, dramatizaciones, etc… relacionados con distintos centros de interés como la navidad, el otoño…

Dentro de la organización del aula podemos encontrarnos con “El rincón de la música”, es un espacio limitado de la clase, donde los alumnos/as podrán manipular de forma autónoma los instrumentos musicales que se encuentren como, por ejemplo: maracas, triángulos, claves… y otros instrumentos acordes a sus edades.

Es por ello que es adecuado que desde la educación infantil el niño/a esté en continuo contacto con la música, para que pueda desarrollar aspectos musicales e inculque en sus vidas un progreso musical que, con el tiempo, llegara a potenciarse en mayor o menor medida. 

Aprendiendo a cantar con las notas musicales

Rosa Mª Jiménez Aragón

En el siguiente vídeo podemos ver cómo la maestra enseña a alumnos de diferentes edades a cantar, mostrando la importancia de las notas musicales; siendo estas una herramienta primordial a la hora de construir canciones.

La educación rítmica en los niños/as de infantil.

Noelia Rivero

El ritmo es algo natural en el ser humano. Este sentido rítmico podemos emplearlo como punto de partida de la educación musical del niño.

Hacia el año y medio el niño utiliza todo su cuerpo para responderá la música rítmicamente, a los 2 años su motricidad va respondiendo ante el fenómeno musical de una manera diferente, dando golpes con los pies en el suelo, balanceándose…

Dentro de la enseñanza musical el ritmo ocupa un papel muy importante porque proporciona orden, seriedad, equilibrio. Éste ayuda a desarrollar capacidades motrices (caminar, correr, saltar…), actividades motrices especiales (juegos de imitación, destreza…) El desarrollo del sentido del ritmo favorece la formación del sistema nervioso.

El sentido rítmico ayuda al niño a tomar conciencia y hacerse dueño de su cuerpo, como instrumento musical y de expresión, proporcionándole una mayor agilidad psicológica que le ayudara al afianzamiento de la personalidad y a una mejor adaptación al medio sociocultural.

http://www.filomusica.com/filo43/eritmica.html

Autonomía personal a través de la música

                                                Sandra García Sigler

En el  ámbito de Identidad y Autonomía Personal se pretende que los niños/as se conozcan a sí mismos en interacción con los demás. Mediante la expresión musical van controlando su propio cuerpo, sus posibilidades de expresión, intervención. Los pequeños en esta etapa van configurando su propia imagen como individuos con características peculiares y aptitudes propias, distintos de los demás, y, al mismo tiempo, capaces de integrarse activamente en la sociedad.

La música les ayuda a lograr autonomía en sus actividades habituales (como por ejemplo: al moverse de un lugar a otro de la clase cuando escuchan música, al manipular objetos sonoros, construirlos, etc.), asumir el cuidado de sí mismos y del entorno (al tratar adecuadamente los instrumentos musicales que se encuentran en la clase), ampliar su mundo de relaciones (al cantar en grupo, inventar historias, contar cuentos con música)... 

A esta edad la música les encanta. Les da seguridad emocional, confianza; se sienten comprendidos al compartir canciones; amplían su mundo de relaciones sociales ofreciéndoles la posibilidad de participar en contextos distintos y más diversos que los habituales; favorece un clima de ayuda, colaboración, aceptación, respeto a la diversidad, etc.

¿Porqué es importante el saludo en Educación Infantil?

Noelia Rivero

Es importante, al inicio de cada mañana, establecer una serie de rutinas, que conviertan en hábitos una serie de actitudes, contenidos. Con esto me estoy refiriendo a: decir buenos días, ver qué día es, de que mes, de que estación, de que año… qué día hace, quienes son los responsables, ver quien falta, organizar el día, recordar normas, bits de inteligencia, etc.

El saludo es una forma de mostrar cortesía y buena educación al resto de personas con las que tratamos.  Es una manera de mostrar de forma verbal y física, nuestras buenas intenciones, un trato personal, en definitiva a expresar un acercamiento de forma educada, correcta y respetuosa.

Por ello el saludo, y la forma de hacerlo es de vital importancia. Para ello, es necesario conocer como saludar, cuando y de qué manera. El saludo tiene que ser de bienvenida. Es por ello, que una de las formas de introducirlo en educación infantil, es a través de la música, de las canciones.

Aquí os dejamos una canción de Buenos Días que hemos creado:

Canción de "Buenos Días"

Noelia Rivero, Sandra García, Jesús Gomar

Cuando llego al cole saludo a mis amigos

muevo las manitas y les tiro besitos

todos nos sentamos y decimos bajito:

"Buenos días compis, vamos a empezar".

DO- RE- MI- FA- SOL- SOL- SOL- LA- SI- DO- LA- SOL- SOL
DO-DO-SI-LA-SOL-MI-LA-SOL-FA-MI-RE-DO-DO
DO- RE- MI- FA- SOL- SOL- SOL- LA- SI- DO- LA- SOL- SOL
DO-DO-SI-LA-SOL-MI-LA-SOL-FA-MI-RE-DO-DO

La importancia de la música en Educación Infantil.

Sandra García, Noelia Rivero

La música es un pilar fundamental dentro de la educación infantil. Su poder para estimular la inteligencia emocional, así como el desarrollo auditivo y cognoscitivo desde una edad temprana.

Compartir con los alumnos/as la magia de las notas musicales al desplegarse sobre una partitura no sólo nos permite estrechar lazos y abrir miras: los efectos de aprender a tocar el violín, el piano o la guitarra repercuten directamente en su capacidad de aprendizaje, fomentando su comprensión de materias muy diferentes como las matemáticas y expandiendo los límites de su imaginación al tiempo que cultivan una faceta más sensible de su personalidad de cara a la vida adulta.