sábado, 4 de junio de 2016

Experiencias motivadoras dentro del aula

Rosa Mª Jiménez Aragón

Esta semana en el aula de infantil de 3 años donde estoy realizando mis prácticas, los alumnos han tenido la oportunidad de vivir una nueva experiencia dentro del aula.

Hasta este día, lo único relacionado con música que había dentro del aula eran las canciones que utilizaba la docente para realizar las asambleas, asambleas que se basan en poner un CD con canciones y que todos los alumnos/as las canten.

Por ello, para motivar a los alumnos/as y enseñarles algo nuevo, en lugar de realizar lo habitual en las asambleas, la docente decidió traer al aula su clarinete, les mostró a los alumnos/as como se tocaba y describió todas sus partes, les permitió manipularlo y por último tocó partituras de canciones infantiles para que los niños comprobaran en primera persona el sonido que emitía ese instrumento. Una de las actividades que realizamos este día fue que los alumnos/as debían adivinar a que canción infantil correspondía lo que tocaba la docente con su clarinete. Además, se realizó otra actividad en la que se le repartió a cada alumno/a un instrumento (maracas, triángulos, cajas chinas y sonajeros) para que lo hiciesen sonar siguiendo el ritmo que llevaba la docente con su clarinete. 

Pienso que esto es una excelente forma para que los alumnos atribuyan un sonido a un instrumento, aprendan música desde la motivación y el interés desde edades tempranas y para acercarles al mundo de los instrumentos a través de experiencias enriquecedoras.


martes, 31 de mayo de 2016

IMPORTANCIA DE LA MÚSICA PARA NIÑOS CON NECESIDADES ESPECIALES

Rocío Soto 


La musicoterapia es un método rehabilitador a través de la música, creado para facilitar y promover la comunicación, las relaciones, el aprendizaje, el movimiento, la expresión, la organización y otros objetivos terapéuticos relevantes, para así satisfacer las necesidades físicas, emocionales, mentales, sociales y cognitivas.


La importancia de la música para niños y niñas con necesidades educativas especiales pueden mejorar las capacidades físicas y psicológicas, además de la interacción con las personas de su alrededor.


Los beneficios de la música en el trabajo con alumnos con necesidades educativas especiales son los siguientes:

·         Aumento de la comunicación y expresión,favoreciendo el desarrollo emocional.

·         Mejora de la percepción y motricidad.

·         Favorecimiento de la expresión de problemas, inquietudes, miedos, bloqueos, actuando como alivio y disminuyendo la ansiedad.

·         Equilibrio psicofísico y emocional.

·         Mejora del rendimiento corporal. Aumento también del riego sanguíneo cerebral.

·         Acercamiento a niños que, por su problemática, resulta más complejo: autismo, psicosis, etc.

·          Articulación, vocalización, acentuación, control de la voz y expresión.

·         Dotar al niño de vivencias musicales enriquecedoras que estimulen su actividad psíquica, física y emocional.

Encontré un vídeo en la página de youtube donde se muestra una terapia con instrumentos de percusión,trabajando con niños y niñas con necesidades educativas especiales, es bastante corto pero se muestra muy bien como actúan estos niños y niñas.

lunes, 30 de mayo de 2016

¿Se puede considerar la canción como una actividad globalizadora en Educación Infantil?

Noelia Rivero 

La canción sí puede ser un recurso globalizador en infantil porque sirve para trabajar las distintas áreas del currículum.

-Área del Conocimiento de sí mismo y autonomía personal: pueden conocerse a sí mismo en interacción con los demás, conocer sus posibilidades de expresión e intervención.

-Área del conocimiento del entorno: pueden cantar los sonidos que escuchan a su alrededor.

-Área del lenguaje: comunicación y representación; se usa la canción como principal herramienta para el desarrollo de la voz. En ella se debe cuidar la entonación, el control de la respiración, la vocalización, la adecuación rítmica de la interpretación. Se puede apoyar con gestos, palmadas y movimientos.  



miércoles, 25 de mayo de 2016

Canción del pececito

Sandra García Sigler

Para continuar la secuencia didáctica del mar, decidí enseñarles a los niños una canción que decía así:

Un pececito nada por el río y su madre le decía ¡qué era peligroso!
A mí me gusta más nadar en la piscina porque en el mar hay tiburones que te pueden hacer ¡ñam!¡ñam, ñam!¡ñam, ñam, ñam, ñam!

Para enseñarles esta canción se me ocurrió apoyarme en un dibujo. Realicé en una cartulina una especie de “secuencia” en la que venían ilustradas las fases de la canción.
En primer lugar les enseñé la letra utilizando la prosodia, les iba recitando las frases y les pedía que las repitieran mientras señalaba la escena en el dibujo.
Después canté frase por frase y los niños las repetían, finalmente cantábamos la canción todos juntos siempre siguiendo las imágenes.
Esta canción también se puede signar mediante gestos sencillos, así los niños la retienen mejor.




Musicograma "Acuario Saint Saens"

Sandra García Sigler



Hoy en el aula infantil de 3 años, comencé a poner en práctica mi secuencia didáctica. Esta trataba sobre el mar y los animales marinos que habitan en él. Es por ello que se me ocurrió poner en práctica el musicograma del acuario, ya que era una buena oportunidad para introducir la música con los niños.
En primer lugar, elaboré el musicograma en 4 folios pegados por detrás por falta de materiales, creando un formato más grande para poder trabajar de forma más cómoda. Dibujé las figuras y pegué sobre algunas papel celofan de colores para darle una textura más divertida y el resto se colorearon con lápices de madera.
La idea era imitar el musicograma "Acuario Saint Saens", pero con un toque personal, que era el uso de los colores.
En clase después de la asamblea, me pareció buen momento para hablarle a los niños sobre los animales que había dibujados y les pedí que estuvieran muy atentos, porque esos "animalitos" iban a cantarles una melodía y comprobarían que cada uno de ellos hacía un sonido diferente, algunos cantaban más alto, otros más bajito, otros más deprisa, otros más lento...
En primer lugar les iba marcando yo sola encima de que figura nos encontrábamos. Los niños se quedaron muy callados y fascinados, por lo que decidí repetirlo, pero esta vez eligiendo a un niño para que realizara conmigo los movimientos.
La actividad tuvo mucho éxito y consiguió atraer la atención de todos los pequeños. Seguiremos poniendo esta actividad en práctica durante varios días para estimular cada vez más su audición.


        Primera audición

















Segunda audición


domingo, 22 de mayo de 2016

CONTENIDOS DE LA EDUCACIÓN MUSICAL EN INFANTIL

Rocío Soto

Los contenidos de la Educación Musical en la etapa de la Educación Infantil se pueden enfocar en tres grandes bloques relacionados entre sí:

- BLOQUE DE AUDIO PERCEPCIÓN: trata el desarrollo de los procesos de recepción de información sonora, siendo su prioridad de estudio el sonido y el silencio.

- BLOQUE DE EXPRESIÓN MUSICAL: Se ocupa del conocimiento y la potenciación de las tres grandes vías de expresión de la música: vocal, instrumental y de movimiento.

- BLOQUE DE REPRESENTACIÓN MUSICAL: Se centra en la utilización de diferentes recursos que permitan la representación gráfica de los parámetros del sonido, los elementos de la música y las sensaciones que una obra puede despertar en nosotros.

jueves, 19 de mayo de 2016

APLICACIÓN MUSESCORE

Rocío Soto


No podíamos dejar pasar y mencionar en un post la aplicación que usamos para hacer partituras personalizadas que utilizamos en clase. Su nombre es MuseScore y en el puedes crear las partituras que quieras, poner las notas a tu gusto y de colores, tamaño o formas. A mí personalmente me gusta mucho la música y no tenía ni idea que hubiese un programa que te ayudara a crear este tipo de partituras.

Destacaría varios aspectos importantes: Es un programa de uso libre con versiones para Windows, Mac y Ubuntu. Es bastante sencillo de manejar, su página oficial cuenta con un completo manual.


En clase hemos aprendido muchas cosas que contiene dicha aplicación para que nosotros mismos por nuestra cuenta podamos utilizarla cuando queramos y de forma independiente.  Para trabajar con los niños de infantil también estaría genial ya que podíamos cantarles una canción y sacarle las partituras con las letras o decorarlas como les gustara. Sin duda pienso que es una aplicación muy completa y genial para trabajar en un aula de música

domingo, 15 de mayo de 2016

MÚSICA DESDE EL VIENTRE MATERNO

Rocío Soto
Hay muchas personas que no creen o no saben los beneficios que tiene que la madre les ponga musica a los bebes desde que estan en la barriga. Desde el vientre de su madre, el bebé puede escuchar y sentir la música, e incluso seleccionar los distintos sonidos.Llevar a cabo una estimulación musical favorece la relacion entre los padres y sus hijos, estabiliza las emociones de ambos y aumenta la actividad cerebral y frecuencia cardíaca del bebe que están esperando. Es una manera de comunicarse con el bebe, por ejemplo si la música que pone al bebe a la madre le hace sentir feliz, al bebe tambien le hace sentir de la misma forma.El bebe los primeros sonidos que escuchan son los latidos del corazon de la madre y comienza a escuchar sonidos externos a partir de la 16ª semana, a la 20ª reacciona a estos sonidos y sobre la 25ª , ya es capaz de diferenciarlos.
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Segun los expertos aconsejan  que los bebes escuchen musica clasica para relajar a los bebes, aunque creo que la musica podria ser variable segun el momento o estado de animo de la madre. Poner una musica mas relajante para acabar el dia y mas movida para que el bebe experimente diferentes ritmos y mas rapidos. 
Resultado de imagen de musica desde el vientre materno
Se ha comprobado que los padres que cantan a sus hijos durante el embarazo y que cuando este crece es capaz de reconocerla. Relacionando la voz y el tono de su madre o padre. Es recomendable cantar canciones infantiles y buscar un momento para disfrutar de esta experiencia.

En internet hay una serie de videos que hablan sobre este tema. os dejo unos cuantos de ellos para que podais disfrutar.

https://www.youtube.com/watch?v=wuYc4RD_1QA

https://www.youtube.com/watch?v=L5v7JbfZweo

sábado, 14 de mayo de 2016

El sentido de la Educación Infantil

Rosa Mª Jiménez Aragón

Es una etapa con entidad propia. Sirve para que el niño se desarrolle autónomamente, para que tenga conocimiento de sí mismo y del entorno y se desarrolle en un lenguaje expresivo. Se rige por los principios de globalización y aprendizaje significativo a través del juego.

Proporciona a los niños/as las primeras vivencias acerca de los elementos musicales que les llevará a expresarlas a través de ruidos, sonidos, canciones, danzas, etc.
En el siguiente vídeo, el cual me parece muy importante, se pueden ver  diferentes opiniones sobre la importancia de esta etapa:

domingo, 8 de mayo de 2016

PRÁCTICA DE MÚSICA EN EL AULA DE INFANTIL

Rocío Soto 


El otro día en clase lleve a cabo una secuencia didáctica sobre los animales en mi aula de Educación infantil de 3 años. En dicha didáctica metí la música para que llegaran a conocer los animales. En una de las actividades, los niños y niñas tenían que discriminar los sonidos que yo producía con una maraca, para representar e imitar los distintos animales.

Si tocaba el sonido rápido, tenían que imitar a un tigre y hacer el sonido que tiene corriendo alrededor de la clase,en cambio, si tocaba lento un caracol, tenían que ir por toda el aula muy despacio. Por otra parte, si tocaba la maraca fuerte,  tenían que hacer el gorila y si lo tocaba flojito a un perrito.Para finalizar la actividad terminamos cantando la canción del arca de Noel de la selva y la canción de la bella primavera que aprendimos en clase. La cual les enseñe y cada vez que se hace alguna actividad que sea de cantar quieren que la cantemos, lo cual me encanta porque la aprendieron por mí.

La verdad que les gusto mucho la actividad, pienso que es muy importante llevar a cabo este tipo de actividades para que los niños y niñas aprendan a relacionar la música con la motricidad y sepan relacionar sonidos con otras acciones y el juego. Incluyendo desarrollar la discriminación de los sonidos desde edades tan tempranas.

Os recomiendo este enlace de la canción del arca de Noel, que en especial les encanta a mis niños y niñas y ya cada día me la piden.


https://www.youtube.com/watch?v=gUnHdJkzZ3w

jueves, 5 de mayo de 2016

Las canciones en Infantil.


Noelia Rivero



https://www.youtube.com/watch?time_continue=1&v=HDYqwsT3EB4

La música es para los niños una parte esencial de su desarrollo y de su aprendizaje. Es por ello, que los niños son capaces de escuchar incluso antes de nacer.
Las canciones infantiles tienen variedad de beneficios en los niños/as, aparte de ser divertidas por sus bailes, sus letras y su ritmo, son esas características las que hacen de las canciones infantiles un instrumento esencial en el desarrollo cognitivo, motriz, afectivo, intelectual, auditivo…
Uno de los beneficios de éstas es el desarrollo motriz que provoca en los niños. Éstas poseen unos ritmos muy marcados, pero a la vez suaves. El niño lo percibe y sin darse cuenta, se ira moviendo al ritmo que la música va marcando.  Este movimiento hará que el niño desarrollo su expresión corporal, su coordinación y su capacidad motriz. Las canciones infantiles poseen más letras rimadas y muy repetitivas que son muy beneficiosas para el niño a la hora de aprender las letras. Además, como estas letras van acompañadas de gesto, también favorecen la dicción del niño y su capacidad de comprensión. Las canciones infantiles les encantan a los niños, son canciones divertidas y de movimientos con letras graciosas.
A través de las canciones infantiles los niños adquieren conocimientos de diferentes aprendizajes, por ejemplo, para aprender los números del 1 al 10 como observamos en el vídeo, se hace a través de la canción. Esta canción la he puesto en práctica con mis alumnas y es muy efectiva, es pegadiza y los alumnos prestan mucho interés.

La música también es beneficiosa para el niño en cuanto al poder de concentración, además de mejorar su capacidad de aprendizaje en matemática. La música es pura matemática y facilita a los niños el aprendizaje de otros idiomas, potenciando su memoria.

domingo, 1 de mayo de 2016

Consejos para estimular la práctica musical de los niños

Sandra García Sigler


1) Se necesita tomar consciencia de que lo que se hace con el niño en relación con la práctica del instrumento es algo que podrá llevar a otras áreas de su vida. Incluso si lo único que puede hacer es pasar poco tiempo dibujando, como tocar un instrumento, esto puede ayudarlo a mejorar en otros ámbitos que no guarden relación.
2) Es necesario establecer una meta específica para cada sesión de práctica. Esto es importante para ayudar al niño a que se dé cuenta de que lo que está haciendo en el proceso diario de aprendizaje tiene beneficios concretos, esto se verá reforzado además si lo recompensa cuando alcance la meta establecida para cada lección.
3) Ser específico acerca de cuánto tiempo durará la sesión de práctica es muy importante. Con un niño que se está iniciando no resultan beneficiosos largos períodos de práctica aún aunque parezca que es capaz de resistirlo.
4) Se debe tener en cuenta que es esencial respetar los gustos de cada niño y no transferirle los propios deseos. Pues en ese caso, su formación musical dejará de ser una experiencia placentera y se convertirá más bien en una obligación tediosa. Y finalmente, como reza el dicho: la práctica hace al maestro, no sólo para los músicos sino también para todo padre que desee fomentar en sus niños hábitos sencillos de estudio y de práctica de un instrumento



4 consejos para estimular la práctica musical de su hijo

Con el propósito de ayudarlos a participar en forma más activa y, sin intención de proponerles una fórmula matemática, le ofrecemos a continuación cuatro modestos tips para aquellos padres que deseen fomentar una mayor práctica del instrumento por parte de sus hijos. Éstos le ayudarán en la formación de hábitos de estudio y el desarrollo del placer por la práctica. Es importante aclarar además que debe ser acompañado de las indicaciones que el profesor del instrumento considere apropiadas para cada niño.
1) En primer lugar tome consciencia de que lo que usted está haciendo con su hijo en relación con la práctica del instrumento es algo que podrá llevar a otras áreas de su vida. Incluso si lo único que puede hacer es pasar poco tiempo dibujando cómo tocar un instrumento esto puede ayudarlo a mejorar otras cosas, usted está plantando la semilla que lo ayudará a querer pasar más tiempo aprendiendo y menos “jugando por ahí”.
2) En segundo lugar establezca una meta específica para cada sesión de práctica. Esto es importante para ayudar al niño a que se dé cuenta de que lo que está haciendo en el proceso diario de aprendizaje tiene beneficios concretos, esto se verá reforzado además si lo recompensa cuando alcance la meta establecida para cada lección. Es importante aclarar que la meta no tiene que ser grande, sino que necesita ser algo alcanzable de modo tal que cuando el niño la complete le dará satisfacción y lo movilizará a querer alcanzar la meta de la próxima sesión.
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4 consejos para estimular la práctica musical de su hijo

Con el propósito de ayudarlos a participar en forma más activa y, sin intención de proponerles una fórmula matemática, le ofrecemos a continuación cuatro modestos tips para aquellos padres que deseen fomentar una mayor práctica del instrumento por parte de sus hijos. Éstos le ayudarán en la formación de hábitos de estudio y el desarrollo del placer por la práctica. Es importante aclarar además que debe ser acompañado de las indicaciones que el profesor del instrumento considere apropiadas para cada niño.
1) En primer lugar tome consciencia de que lo que usted está haciendo con su hijo en relación con la práctica del instrumento es algo que podrá llevar a otras áreas de su vida. Incluso si lo único que puede hacer es pasar poco tiempo dibujando cómo tocar un instrumento esto puede ayudarlo a mejorar otras cosas, usted está plantando la semilla que lo ayudará a querer pasar más tiempo aprendiendo y menos “jugando por ahí”.
2) En segundo lugar establezca una meta específica para cada sesión de práctica. Esto es importante para ayudar al niño a que se dé cuenta de que lo que está haciendo en el proceso diario de aprendizaje tiene beneficios concretos, esto se verá reforzado además si lo recompensa cuando alcance la meta establecida para cada lección. Es importante aclarar que la meta no tiene que ser grande, sino que necesita ser algo alcanzable de modo tal que cuando el niño la complete le dará satisfacción y lo movilizará a querer alcanzar la meta de la próxima sesión.
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4 consejos para estimular la práctica musical de su hijo

Con el propósito de ayudarlos a participar en forma más activa y, sin intención de proponerles una fórmula matemática, le ofrecemos a continuación cuatro modestos tips para aquellos padres que deseen fomentar una mayor práctica del instrumento por parte de sus hijos. Éstos le ayudarán en la formación de hábitos de estudio y el desarrollo del placer por la práctica. Es importante aclarar además que debe ser acompañado de las indicaciones que el profesor del instrumento considere apropiadas para cada niño.
1) En primer lugar tome consciencia de que lo que usted está haciendo con su hijo en relación con la práctica del instrumento es algo que podrá llevar a otras áreas de su vida. Incluso si lo único que puede hacer es pasar poco tiempo dibujando cómo tocar un instrumento esto puede ayudarlo a mejorar otras cosas, usted está plantando la semilla que lo ayudará a querer pasar más tiempo aprendiendo y menos “jugando por ahí”.
2) En segundo lugar establezca una meta específica para cada sesión de práctica. Esto es importante para ayudar al niño a que se dé cuenta de que lo que está haciendo en el proceso diario de aprendizaje tiene beneficios concretos, esto se verá reforzado además si lo recompensa cuando alcance la meta establecida para cada lección. Es importante aclarar que la meta no tiene que ser grande, sino que necesita ser algo alcanzable de modo tal que cuando el niño la complete le dará satisfacción y lo movilizará a querer alcanzar la meta de la próxima sesión.
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Un niño ruso de tan sólo tres años de edad está haciendo estragos en el mundo de la música con su increíble habilidad en la batería. Lyonya Shilovsky de Novosibirsk, Rusia deslumbró al mundo frente a la pantalla de televisión este año cuando apareció en el programa de talentos ruso llamado Minuto de Fama y hoy en día un nuevo video suyo se ha viralizado en todas las redes sociales causando sensación. En el video se puede ver al talentoso niño dirigiendo una orquesta de músicos adultos a lo largo de un aria de Orfeo en los infiernos de Jacques Offenbach, comúnmente conocida como el Can-Can. - See more at: http://www.tecnopiano.com/blog/musico-prodigio-baterista/#sthash.udMpwNU0.dpuf
Un niño ruso de tan sólo tres años de edad está haciendo estragos en el mundo de la música con su increíble habilidad en la batería. Lyonya Shilovsky de Novosibirsk, Rusia deslumbró al mundo frente a la pantalla de televisión este año cuando apareció en el programa de talentos ruso llamado Minuto de Fama y hoy en día un nuevo video suyo se ha viralizado en todas las redes sociales causando sensación. En el video se puede ver al talentoso niño dirigiendo una orquesta de músicos adultos a lo largo de un aria de Orfeo en los infiernos de Jacques Offenbach, comúnmente conocida como el Can-Can. - See more at: http://www.tecnopiano.com/blog/musico-prodigio-baterista/#sthash.udMpwNU0.dpuf
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sábado, 30 de abril de 2016

Exposición: La infancia en un juguete

Rosa Mª Jiménez Aragón
En la asignatura de plástica hemos llevado a cabo una exposición, con el fin de recordar juegos y juguetes antiguos. Para ello, cada componente del grupo debía buscar a una persona la cual le pudiera aportar la información necesaria; teniendo presente que mientras más edad tuviera esa persona más antigüedad tendría el juego y/o juguete.
Una vez elegida la persona, debíamos hacerle una entrevista en la que recogiéramos información sobre el juguete o juego preferido de su niñez, además de los pasos a seguir para poder construirlo.
Con las entrevistas ya realizadas, procedimos a una selección para elegir la entrevista en la que nos basaríamos para realizar el trabajo. La entrevista que nos pareció más adecuada fue la de una persona de 84 años de edad, que nos contó que su juguete preferido era una guitarra realizada por su hermano con madera y alambre de lazo.
A partir de este momento comenzamos a elaborar diversos bocetos de la guitarra siguiendo el proceso y posteriormente construimos la guitarra.

Una vez los bocetos realizados y la guitarra construida la expusimos en clase junto con el resto de grupos, para que todos pudiéramos contemplar el trabajo realizado por nuestros compañeros.

martes, 19 de abril de 2016

LA AUDICIÓN MUSICAL EN EDUCACIÓN INFANTIL



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Rocío Soto 

Según la escritora Teresa  Malagarriga en su libro, La audición musical en la Educación Infantil (2007),  la finalidad de la audición musical es lo que pretende comprender la música a través de la escucha y así puedan aflorar diferentes capacidades como pueden ser la interpretación, las relaciones, construcción y comparación de diferentes áreas del desarrollo personal de cada persona.

Dentro del aula la audición se puede dar a través de la voz cantada, los sonidos, los instrumentos musicales, diferentes sonidos sobre la naturaleza... etc.

La audición es creada por el hombre de forma creativa y no hay que olvidar que los niños y niñas mediante la música pueden expresar sentimientos y comunicar sus emociones de una forma personal, libre y única a los demás, enriqueciendo todos los niveles de su vida. 

El docente en su planteamiento de las actividades sobre la audición musical debe tener en cuenta que debe implicar al alumnado de forma sensorial y por otra parte, llevarlas a cabo de una manera que se dé un descubrimiento progresivo de los elementos musicales que tengan las obras tratadas.

Los juegos que se pueden llevar a cabo para tratar la audición musical y estimular la atención del niño y niña, la discriminación de sonidos e identificar estos, estimular la memoria y retener el sonido, se pueden realizar con juegos como que instrumento suena o repitiendo la música.

domingo, 10 de abril de 2016

Juego musical para Infantil

Rosa Mª Jiménez Aragón

TÍTULO DE LA ACTIVIDAD: ¿Cuál es tu familia?  EDAD: 4-5 años
OBJETIVOS:
- Desarrollar la educación musical mediante el juego.
- Conocer los diferentes instrumentos musicales y sus familias. 
- Familiarizarse con la música .
- Fomentar el trabajo en equipo . 
- Potenciar la lateralidad
DESARROLLO:
Se pondrá a disposición de los alumnos/as el mismo número de tarjetas, que alumno/a haya en el aula. En cada una de ella estará impresa la imagen de un instrumento acompañado de su nombre, además habrá otras tres tarjetas representando las tres categorías a las que pertenecen los instrumentos (viento, percusión y cuerda), que serán colocadas en tres zonas distintas del aula. A continuación cada alumno/a escogerá al azar una de las tarjetas (dichas tarjetas estarán colocadas boca abajo). Una vez que cada alumno/a tenga en sus manos una de las tarjetas se procederá con el juego.
Se nombrará de uno en uno a cada alumno/a y este debe de decir que instrumento tiene su tarjeta. Posteriormente dicho alumno/a debe dirigirse hacia la zona donde se encuentre la tarjeta que muestra la categoría a la que pertenece su instrumento. Al mismo tiempo mientras el alumno/a piensa dónde colocarse, la docente seleccionará en el reproductor de CD una pequeña audición para que todo el grupo-clase pueda escuchar cómo suena dicho instrumento. Así hasta que todos los alumnos/as estén colocados en su lugar correspondiente.
MATERIALES O RECURSOS:
Cartulinas con imágenes de instrumentos, cartulinas que representen las tres familias de instrumentos, reproductor de CD y CD con audiciones de instrumentos.
EVALUACIÓN:
Para evaluar esta actividad nos basaremos sobre todo en la observación, para lo cual nos podremos ayudar de los siguientes instrumentos:
Un pequeño diario en el cual se puede anotar tanto observaciones de los niños como matizaciones sobre la propia acción educativa, dudas, propuesta de mejora, etc.
- Las fotos o los vídeos, ya que nos ofrece la posibilidad de observar una y otra vez una misma secuencia.
Observaremos una serie de ítems que nos servirán tanto para la evaluación de los alumnos y alumnas como para nuestra propia autoevaluación. Los ítems podrían ser los siguientes:
1. Reconoce los diferentes instrumentos
2. Relaciona cada instrumento con su familia.
3. Muestra motivación e interés por la actividad.
4. Interactúa con los compañeros para resolver dudas.












Noelia Rivero Moreno
Sandra García Sigler
Jesús Gomar Pérez
Rocío Soto Garrido
Rosa Mª  Jiménez Aragón